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教学科研
悠久的办学历史、丰富的办学经验

依托课堂教学评一致性构建英语高效课堂

——双流中学举办2021年成都市教育发展基地校春季英语菜单培训

文/蒋玲 图/蒋玲 编辑/魏永贵 时间:2021-03-16 浏览数:3775
双流中学英语学科教研组长、成都市优秀教师、优秀班主任余晓冬老师审核指导本次培训相关材料双流中学英语学科教研组长、成都市优秀教师、优秀班主任余晓冬老师审核指导本次培训相关材料

阳春三月,万物复苏,春光明媚,烟花似海。在这温暖而美丽的季节,四川省双流中学承办的2021年成都市教育发展基地校春季英语菜单培训随春风飘然而至。双流中学英语组一直致力于课程的教育教学改革,努力实践新课标教育教学理念。本次培训聚焦“基于标准的教学评一致性”,依托课堂教学评一致性,构建英语高效课堂,促进英语学科核心素养培育落地。为了不断提高高中英语教师的教育教学水平,给老师们提供一个互相交流与学习的机会,2021年3月15日上午,四川双流中学承担的以“基于标准的教学评一致性”为培训主题的2021年成都市教育发展基地校春季英语菜单培训在成都市中小学教师继续教育网线上直播开展。

本次培训内容分为三部分:1.双流中学英语老师、双流区优秀青年教师蒋玲带来的“基于标准的教学评一致性内涵与意义”;2. 双流中学英语老师、国家汉办赴英志愿者王璞带来的“基于标准的教学评一致性英语语篇教学设计——Stranger Under the Same Roof”; 3.双流中学英语老师、成都市优秀教师陈斌带来的“基于标准的教学评一致性英语语篇教学设计——Knowing me, Knowing you”。                                                                     图为双流中学英语学科教研组长、成都市优秀教师、优秀班主任余晓冬老师审核指导本次培训相关材料。  

英语菜单培训的内容英语菜单培训的内容


双流中学英语老师蒋玲做线上专题分享双流中学英语老师蒋玲做线上专题分享


第一部分,由双流中学英语老师蒋玲分享的“基于标准的教学评一致性内涵与意义”。蒋老师从以下5个方面做了阐释:1教学评一致性的理论文献综述;2 目前的课堂教学现状;3 基于标准的教学评一致性的内涵;4基于标准的教学评一致性的意义;5 结语。蒋老师从国内外基于课程评价、基于标准教学的相关理论和实践研究进行阐述,目的是明确“教-学-评一致性”的相关理论依据和探究“教-学-评一致性”课堂实践的方向。讲座对“基于标准的教学评一致性”的意义做了详尽的阐述。教学评一致性中的教学评价要基于课程标准、围绕教学目标,使学生在学习过程中不断体验进步与成功,认识自我,建立自信,调整学习策略,以此促进学生学科核心素养的全面发展 。评价能使教师获得英语教学的反馈信息,对自己的教学行为进行反思和调整,不断提高教育教学水平。评价能使学校及时了解课程标准的执行情况,改进教学管理,促进英语课程的不断发展和完善。 

双流中学英语老师王璞做线上课例展示双流中学英语老师王璞做线上课例展示


第二部分,双流中学英语老师、国家汉办赴英志愿者王璞带来的“基于标准的教学评一致性英语语篇教学设计——Stranger Under the Same Roof”及课例展示。 王璞老师授课对象是双流中学高二年级的学生,学生已经具备一定的英语语言知识和语言技能,对该语篇话题内容较熟悉,并且有一些亲身体会,但是在对语篇结构的认识和阅读策略的运用上还有待提高,同时如何将语篇的内容与自身的经历联系起来的能力还有待加强。所以本节课可使用画思维导图,小组合作探究,问卷调查等方式让学生认识该语篇的语篇结构,厘清家庭成员变成陌生人的形成过程并针对学生在家庭生活中某种常见问题提出解决方法。王老师遵循课程标准的要求,在“教学评一致性的”相关理论依据下,基于学生的学情,利用思维导图、课堂提问、小组合作探究、问卷、课堂展示等活动,引导学生充分解读文本,主动建构知识结构、形成能力,让课标理念真实落地,受到评课专家和老师的高度赞扬。 

 

双流中学英语老师陈斌做线上课例展示双流中学英语老师陈斌做线上课例展示


第三部分,由双流中学英语老师、成都市优秀教师陈斌带来的“基于标准的教学评一致性英语语篇教学设计——Knowing me, Knowing you”及课例展示。 陈斌老师 授课对象为四川省双流中学高一 15班学生31名。该班学生大部分学生较为沉稳,上课气氛较活跃。该班英语成绩总体来看,大部分处于中等偏上水平。该班对英语的学习热情较高,英语基础较好,学生阅读提取信息的能力较强,但对细节信息的把控能力以及根据信息总结文本组织结构的能力有待提高,整体来说口语表达能力较好。在各个步骤中,教师始终以学生为主体,以语篇为载体,围绕教学目标,设计多样化的学生学习活动,设计多样的基于标准的学习评价任务,适时反馈学生的参与度和语言知识与技能的习得情况,最大化的提高课堂效率,课堂气氛活跃,学生积极主动参与,在已有的基础上主动建构自己的知识系统,落实教学评一致性的理念,受到听课专家和老师的一致好评。 


《课标》要求:教学评价应贯穿教学过程的始终,体现在教学实践的各个环节,应以形成性评价为主并辅以终结性评价,注重评价主体的多元化、评价形式的多样化、评价内容的全面性和评价目标的多维化。此次培训中,蒋玲老师全方位解读了“基于标准的教学评一致性”的意义与内涵,让课堂教学实践有了依据和方向。王璞、陈斌两位老师基于“教学评一致性”的理念,精心设计了课堂教学,并在课堂上以学生为主体、引领学生在已有的知识基础上主动构建、通过多样化的评价方式,让学生形成知识系统,培养学生的思维能力。实施教学评一致性的核心价值取向应是促进学生的成长与发展,改善教师的教学。评价既关注学生学的过程,也关注学生学习的结果,理念最终要落实到促进学生的有效学习上。三位老师为落实英语科的核心素养,认真思考教学和评价的本质,在教学实践中不断提升课程素养和评价素养,在教学中切实践行教学评一致性,促进学生的成长与发展,提高课堂有效性。落实新课程改革、落实学科核心素养,双流中学的全体老师一直在路上!


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