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教学科研
悠久的办学历史、丰富的办学经验

【教师风采】深入研究“教学评一致性”,青年教师有经验、有高招!

文/语文 时间:2019-04-29 浏览数:2844

为了进一步提高课堂效率、推进教育教学研究,语文组以学校号召为契机、以名优教师为依托,以青年教师为先锋,有步骤、有计划地开展了一场关于如何推进“教学评一致性”的研究和讨论。2019年4月25日,青年教师赵荣结合丰富的课例在组内带来了一场既有理论高度、又有丰富材料的精彩讲座。

围绕着《从“教·学·评一致性”反思我的课堂教学——在个性中寻找共性,在共性中发展个性》这一主题,赵老师首先介绍了“教学评一致性”的内涵:教师的教,是为学习目标的教;学生的学,是为学习目标的学;课堂的评,是对学习目标的评。简而言之,所教即所学,所学即所评,所评即所教。

贯彻“教学评”一致性首要前提是确定好一个兼具针对性、可操作性和实效性的教学目标。赵老师随后从教材、考情和学情三个角度分享了他备课的经验。在研究教材方面,他以《小狗包弟》为例分析了篇与章、章与册之间的关系,然又以《林黛玉进贾府》和《六国论》为例分析了把握文章细节对备课的重要性。

然后,以文言文为例研究了如何将考纲要求与试题特征结合起来。通过分析过去五年全国卷文言文的命题规律及设误特点,赵老师将文言文的复习策略概括为一个中心、三个基本点:即以经典文章为中心,以词汇、语法和文化常识为基本着眼点。

最后,在把握学情方面,赵老师认为既要观察学生的兴趣爱好,也要研究学生的知识结构,还要分析学生的心理特征。

语文组青年教师在组内名优教师的带领下深入研究“教学评一致性” 既是在深入弘扬双流中学准确把握考情、学情的优良传统,也是在新时期全面提升自身业务素质的必然要求。

个人简介

赵荣,2014年北京师范大学毕业后任教于双流中学。工作以来,一方面,深入研究教材、考情和学情,学生成绩在同类班级中名列前茅,2017届所带毕业班共有4名同学语文成绩在120分以上,10班钟怡获得128分;另一方面,不断加强在教育心理学和语文教育学方面的研究,获得了一系列的成绩和荣誉。2016年3月,通过人力资源和社会保障部中国就业培训技术指导中心考核,被评为中级职业生涯规划咨询师;2016年4月,《如何从故事类材料中提炼最佳立意》曾获全国第二届“三新”作文教学研讨会论文一等奖;2017年10月,参加巴蜀好教育联盟“同课异构”,获西南赛区第二名;2018年12月,参加双流区“教坛新秀”赛课,获一等奖。

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